تتذكر كيمي ماتسومورا المرة الأولى التي حاولت فيها الحصول على خطة تعليمية فردية لابنتها مي.
كانت مي ، التي كانت تبلغ من العمر 3 أعوام في ذلك الوقت ، قد تجاوزت سن برنامج التدخل المبكر ، وهو برنامج اتحادي بموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة الموجه نحو الرضع والأطفال الصغار الذين لديهم أو لديهم احتمالية عالية للتأخر في النمو.
ذات صلة: استكشف مجلة Chicago Parent's Fall 2020
اتصلت ماتسومورا ، مؤسسة ورئيسة شبكة شيكاغو للتوحد ، بمدارس شيكاغو العامة وقيل لها إن ابنتها ستحتاج إلى اختبار تشخيصي لمعرفة ما إذا كانت مؤهلة للحصول على خدمات التعليم الخاص في مرحلة الطفولة المبكرة في إلينوي ، والتي تساعد الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 5 سنوات. ، ستتلقى IEP ، وهو مستند قانوني مكتوب يستخدم للأطفال في سن المدرسة (حتى سن 22 عامًا في إلينوي) لتحديد ومعالجة إعاقات الطفل المحددة وكيفية تلبية احتياجات التعلم.
تقول ماتسومورا ، التي قدمت لابنتها في النهاية الخدمات التي تحتاجها ، ولكن ليس من دون الكثير من العمل:"أخبرتني CPS أن ابنتي سجلت حرفيًا نقطة واحدة أعلى من أن تتأهل".
وفقًا لمجلس التعليم بولاية إلينوي ، تلقى 38،046 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 3 و 5 سنوات و 259،914 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 5 و 21 عامًا تعليمًا خاصًا في إلينوي خلال العام الدراسي 2019-2020.
IEPs أثناء COVID
منذ الوباء ، يقول مات كوهين ، محامي التربية الخاصة وحقوق ذوي الإعاقة والخدمات الإنسانية في شيكاغو ، إن العديد من الآباء يكتشفون أن بإمكان أطفالهم القيام بأكثر مما تعترف به مدرستهم ، أو أنهم يعانون من أشياء قالت المدارس إنها لا بأس بها.
يحتاج الآباء إلى توثيق وتتبع التغييرات التي يلاحظونها لاستخدامها في اجتماعات IEP.
يقول كوهين:"هذه لحظة فريدة في تاريخ التعليم الخاص لأن الآباء سيكون لديهم بيانات أكثر مما تمتلكه المدارس". "هذا يضع الوالدين في موقع القوة."
يحتاج الآباء أيضًا إلى الاستعداد لتصعيد المشكلات ومناصرة أطفالهم أكثر من ذي قبل.
"مصدر قلق كبير ، وأعتقد أنه سينفجر في الشهرين المقبلين ، هو عدم قدرة المقاطعات على تتبع الأهداف أو تقديم تحديثات التقدم في الأهداف" ، كما تقول جودي روفولو ، المدافعة في منظمة Breaking Autism ، وهي منظمة للدفاع عن التعليم الخاص. "لقد رأيت المئات من التقارير المرحلية بسبب COVID-19 أو غير قادر على أخذ البيانات بسبب التعلم عبر الإنترنت."
ترك هذا الكثير من الطلاب عرضة للتراجع بدلاً من إحراز تقدم في برامج IEP الخاصة بهم.
يقول Mo Buti:"يجب على الآباء أن يسألوا المدرسة عن سبب عدم وجود بيانات ويقولون" ليس هناك عذر لعدم امتلاك بيانات مع أنظمة التعلم عبر الإنترنت التي تتبع ما يفعله الطلاب ، ويجب استخدام ملاحظات المعلمين وأولياء الأمور كبيانات ". داعية التعليم.
عندما تفشل المدرسة أو تكون غير قادرة على تلبية متطلبات IEP للطالب ، يمكن للوالد طلب خدمات تعويضية وخدمات إضافية لتعويض الوقت الضائع والخدمات. يقول الخبراء إن الآباء بحاجة إلى تتبع البيانات وبناء أدلة على أن طفلك لم يتلق خدمات تعليمية يستحقها عادةً. إذا لم يحرز الطفل تقدمًا في أهداف IEP ، فيجب أن يتلقى خدمات إضافية لتعويض الخسارة.
تتبع إلينوي عادةً عملية نوعية ، وليست كمية ، مما يعني أنه إذا فات الطالب 60 دقيقة من الكلام ، فلن تكون هناك قدرة دقيقة بدقيقة على استرداد الخدمات.
يمكن للوالدين طلب الخدمات التعويضية عن طريق السؤال:ما الذي يحتاجه الطالب ليكون كاملاً ، للمساعدة في إيصال الطفل إلى الوضع الذي كان ينبغي أن يكون فيه ، وما إذا كان قد تم توفير خدمات IEP المطلوبة ، كما تقول هيذر إيكنر ، مدافعة عن التعليم الخاص.
يمكن للوالدين أيضًا تقديم شكوى إلى مجلس التعليم بالولاية أو مكتب الحقوق المدنية أو العمل مع محامٍ أو محامٍ.
كن على علم ، لقد حاولت العديد من المناطق جعل التعلم عن بعد خيارًا جديدًا للتوظيف ، كما تقول سابرينا شيفر ، المحامية المتخصصة في التعليم الخاص والتي أطلقت شركة Breaking Autism ، وهي شركة من مستشاري التعليم الخاص والدعاة والمحامين. وهي تقول إنه ليس خيارًا للتنسيب ، إلا إذا كان منطقيًا بالنسبة للطفل ، لأن القانون الفيدرالي لم يتغير.
بالنسبة للعديد من العائلات ، مثل إيفلين بيريز-هوريتا ، وهي أم لابنة غير لفظية تبلغ من العمر 11 عامًا ، تدعى ليا ، تعاني من إعاقات ذهنية شديدة ، ومرض التوحد واضطراب المعالجة الحسية ، كان من الصعب مراقبة ما فعله الوباء بأطفالهم. .
يقول بيريز-هوريتا ، الشريك المؤسس لمجموعة LULA على Facebook - اللاتينيات المتحدة في حب التوحد:"لم نحصل على أي علاج منذ أن بدأ COVID". "لقد تراجعت كثيرًا ولا يوجد سوى الكثير الذي يمكننا القيام به كآباء".
تقول Perez-Horita إنها تريد وضع خطة للتعلم عن بعد لمساعدة ابنتها على تحقيق أهداف IEP التي تشمل التنشئة الاجتماعية والعيش المستقل. كما طلبت أيضًا من مدارس شيكاغو العامة استضافة جولة استماع متعمقة ، في شكل قاعات بلدية متعددة لفهم الطلاب الذين لديهم اختلافات في النمو بشكل أفضل.
فهم القانون
تقول ميستي كلوك ، وهي أم لديها ابنة مصابة بمتلازمة داون:"عليك أن تتعلم أساسيات القانون حتى لا تتعرض للهجوم وتدهسك".
بعد أن يقدم أحد الوالدين موافقة خطية ومراجعة المنطقة لإثبات إقامة أحد الوالدين - يتم ذلك عادةً في شكل رخصة قيادة وفاتورة خدمات - ستحدد المنطقة عادةً تقييمًا رسميًا للمدرسة أو تقييمًا تعليميًا مستقلًا. تتم مراقبته على النفقة العامة ، لذلك تتحكم المدرسة في نوع التقييم.
أثناء الوباء ، تجري العديد من المناطق هذه التقييمات عبر Zoom للمساعدة في تحديد الأهلية.
يمكن للوالدين أيضًا طلب تقييم خارجي خاص ، من طبيب أطفال أو اختصاصي في علم النفس العصبي أو أي خبير آخر ، وعادة ما يتم دفع أجره على حساب الوالدين. على الرغم من أنه يجب على المدارس مراعاة توصيات التقييم الخارجي ، فلا يتعين عليها قبولها.
بالنسبة إلى أجهزة ضبط الوقت لأول مرة ، فإن الأمر يشبه الوقوع في بلد أجنبي وعدم معرفة اللغة أو كيف وصلت إلى هناك أو ما سيحدث ، كما يقول روفولو.
يقول روفولو:"إذا لم يكن برنامج IEP الأول جيدًا ، وإذا لم يكن مناسبًا ولا يغطي جميع الخدمات التي يحتاجها الطفل ولم يكن قابلاً للقياس ، فإنه ينمو ليصبح أكبر وأكبر". "بعد مرور أربع سنوات على الطريق ، هناك فوضى كبيرة ويصعب حقًا حلها".
يتطلب الأمر عملًا شاقًا للحصول على برنامج IEP جيد ، كما اكتشف ماتسومورا.
بعد أن تم تشخيص مي بالتوحد في سن 3 سنوات ، عادت إلى CPS للحصول على IEP.
يقول ماتسومورا:"دخلت ولم أعرف ماذا أتوقع". لقد سألوا عنها بعض الأسئلة العامة. قلت لهم ، "إنها تؤدي أداءً رائعًا حقًا. ماذا تعتقد أنها تحتاج؟ "
خرجت ماتسومورا ببرنامج تعليمي مؤلف من 17 صفحة توضح بالتفصيل كيف ستحصل ابنتها على بعض علاج النطق وعدد قليل من أماكن الإقامة في الفصول الدراسية. في البداية ، كان ماتسومورا متحمسًا. وقالت إنها شعرت بالامتنان لأن فريق المعلمين اعتقد أن ابنتها يمكن أن تعمل في فصل دراسي للتعليم العام.
تقول ماتسومورا:"بحلول الوقت الذي وصلت فيه إلى المنزل ، استقر الواقع وأدركت أنه لم يكن كافيًا لما تحتاجه للتفوق والنجاح في الفصل الدراسي".
بدون برنامج IEP قوي ، اختارت إرسال Mei إلى Blue Bird Day ، وهي مدرسة علاجية لرياض الأطفال.
في العام التالي ، اتخذ ماتسومورا نهجًا مختلفًا تمامًا. "بدلاً من الدخول وقول" ماذا ستعطيني؟ "دخلت بأهداف ثابتة وقلت ،" هذا ما أريده "، كما تقول.
قبل اجتماع IEP ، تحدثت ماتسومورا مع بوتي ، الذي شجعها على الحصول على رسائل مكتوبة من معالجي ابنتها ، ومعلم العلاج في Blue Bird Day ومحلل السلوك المعتمد من مجلس الإدارة الذي قدم أمثلة ثابتة عن نقاط القوة والعجز لدى ابنتها لإظهار سبب حاجتها إلى بعض. التسهيلات والتعديلات على التعلم.
ثم بدأ ماتسومورا بالتحضير لقاعة المحكمة كمحامي. فلسفتها:جمع أكبر قدر ممكن من الأدلة الداعمة والحصول على بيانات لإثبات ما كانت ابنتها تكافح وتحتاج إلى مزيد من الدعم. تقول:"كلما كان لديك في ترسانتك ، كان ذلك أفضل".
خرج ماتسومورا من الاجتماع في ذلك اليوم مع 40 صفحة IEP تضمنت أهدافًا محددة مثل الحصول على مساعدة مشتركة - تمت ترقيتها لاحقًا إلى مساعد متخصص - ومعلم تعليم خاص في الغرفة لساعات أطول بكثير. كما سُمح لابنتها بالوقوف أو الجلوس أو الاستلقاء على الأرض لإكمال عملها واستخدام رباط مطاطي على كرسيها.
يقول ماتسومورا:"لقد كان برنامج تعليم تعليمي مختلفًا تمامًا وأعد ابنتي للنجاح".
إذا كان الطالب مؤهلاً ضمن فئة واحدة على الأقل من فئات الإعاقة الـ 13 لقانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA) ، يتم إنشاء IEP لتقديم تعليم مجاني ومناسب في بيئة أقل تقييدًا. ما هو مناسب وما هو أقل تقييدًا يعتمد على تفسير منطقة المدرسة.
يقول كوهين:"يسأل معظم الآباء والأطباء الخاصين ،" ما هو الأفضل للطفل ". "لكن هذه ليست طريقة جيدة لتأطيرها لأن المدارس ليست ملزمة بفعل ما هو أفضل. فقط ما هو مناسب وضروري ".
يقول كوهين ، فكر في الأمر وكأنه سيارة. لا يمكنك طلب سيارة كاديلاك ، كما يقول ، ولكن يمكنك توقع سيارة بويك وتريد التأكد من وجود محرك وأربع عجلات وكمية كافية من الغاز في السيارة لتحصل على المكان الذي تريد الذهاب إليه.
وهذا يعني أن الآباء بحاجة إلى أن يكونوا قادرين على وصف وتوثيق سبب طلبهم للأشياء التي تعتبر ضرورة وليست مرغوبة فقط ، كما يقول كوهين. يتطلب ذلك عادةً إظهار الكثير من الأدلة لتوضيح ما تفعله المنطقة حاليًا لا يعمل ، وقد نجح البرنامج الذي تبحث عنه ، مثل وجود معلم خاص أو معالج.
قد يحتاج الآباء إلى البحث عن أطباء من القطاع الخاص يمكنهم تقديم توصيات خاصة بطفلك أو بناءً على خبرتهم العامة.
مع قانون التقادم لمدة عامين ، يقول روفولو أن الآباء لديهم فترة زمنية محدودة فقط لتقديم مطالبة بموجب إجراءات IEP لتسوية النزاعات مع منطقة المدرسة ، والتي يمكن إجراؤها من خلال الوساطة ، حيث يلتقي الوالد والمنطقة التعليمية مع شخص ثالث وسيط الحزب. إذا تعذر حل المشكلات من خلال الوساطة ، يمكن للوالد طلب جلسة استماع قانونية ، حيث يمكن للشهود الإدلاء بشهاداتهم أمام ضابط جلسة الاستماع. يمكن للوالدين استئناف النتائج في محاكم الولايات والمحاكم الفيدرالية.
"اجتماعات برنامج التعليم الفردي يمكن أن تكون مرهقة بشكل لا يصدق" ، كما تقول لورا مراز ، المدير التنفيذي والمعالج المهني في Blue Bird Day و Eyas Landing. "لديك ملاحظات وقائمة بالنقاط الرئيسية التي تريد توضيحها ووضع بعض الأهداف جانباً حتى لا تبتعد وتقول ،" لم يكن بوسعي أن أقول كل ما أريد قوله. "
ظهر هذا المقال أيضًا في مجلة Chicago Parent's خريف 2020.
