عندما كانت ديانا كون معلمة في مدرسة Sonia Shankman Orthogenic School (O-School) ، كان الجزء المفضل لديها من كل يوم هو وقت الغداء.
تتذكر قائلة:"كان هذا عندما جلست مع طلابي على طاولة في غرفة الطعام وتناولنا وجبات عائلية معًا على أطباق مناسبة". "لم يكن هناك أي نوع من تجربة الكافتيريا."
يشغل كون حاليًا منصب المدير التنفيذي في O-School ، وهي مدرسة علاجية معترف بها دوليًا للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في حي وودلون بشيكاغو. وتقول إن تجربة تناول الطعام هذه هي أكثر من مجرد ذكرى عزيزة - إنها مثال على ما يجعل O-School مكانًا خاصًا للطلاب.
يقول كون:"داخل مدرستنا ، هناك تجربة سلسة لطلابنا لإقامة علاقات مع المعلمين والمعالجين والطلاب الآخرين والبالغين". "نحن نعلم أنه عندما يتعلم طلابنا كيفية التعامل مع تعقيدات العلاقات ، فإن هذا سيحدث فرقًا بالنسبة لهم في حياتهم."
يعد فهم الفروق الدقيقة في العلاقات جزءًا مهمًا من تعليم الطلاب في O-School ، وكثير منهم يعانون من اضطراب طيف التوحد أو التشخيص النفسي أو أمضوا وقتًا في مستشفى للأمراض النفسية.
"طلابنا بارعون جدًا ، ونعلم أنه إذا كان لدينا نظام ، فإنهم يلتقطون ذلك بسرعة كبيرة. نرغب في مساعدتهم على استخدام علاقات العمل حتى يتمكنوا من تعلم كيفية التنقل في العلاقات الأخرى في حياتهم ، "يشرح كون. على سبيل المثال ، عندما يواجه الطالب صراعًا مع زميل في الفصل أو حتى أستاذ مستقبلي ، يحتاج الطالب إلى أدوات علاقة للتنقل في تلك العلاقة الصعبة ، بدلاً من الإقلاع عنها.
بيئة علاجية
يجسد بناء العلاقات "الوسط العلاجي" ، وهو مفهوم تم تطويره خلال تاريخ O-School ، التي تأسست عام 1915 ونمت لتصبح واحدة من أكثر المدارس العلاجية شهرة في العالم. استنادًا إلى فكرة أن البيئة المادية للفرد تؤثر على الإدراك الذاتي والسلوك ، يتم تبني البيئة العلاجية من قبل جميع أعضاء هيئة التدريس والإداريين والموظفين في O-School - بما في ذلك طاقم المطبخ الذين يقدمون وجبات عائلية ، كما يقول Kon.
"هذا يعني أن الجميع جزء من البيئة ويشارك في بناء نظام بيئي حيث نعمل معًا ونهتم بكل تفاصيل تجارب طلابنا" ، كما تقول. "لا يقتصر الأمر على غرفة الصف أو مكتب العلاج ، ولكنه يمتد إلى موظف الاستقبال الذي يرحب بنا في الصباح ، إلى أولئك الذين يفخرون برعاية المدرسة والتأكد من سلامة الطلاب."
في قلب البيئة العلاجية لـ O-School يوجد أشخاص يهتمون بما يكفي لإقامة علاقات.
"في الوقت الذي يتم فيه رقمنة الأشياء وتبسيطها وتكون العلاقات قابلة للتبادل مع العلاقات ، من المهم أن يكون لديك مكان تكون فيه العلاقات الحقيقية في صميم كل تفاعل ، أكاديميًا أو عاطفيًا" ، كما تقول. نظرًا لأن الاحترام يبرز جميع الاتصالات في O-School ، من أعلى إلى أسفل ، يُعرف الجميع باسمهم الأول.
تركيز أعمق على العائلات في شيكاغو
إن O-School في خضم إعادة تشكيل عروضها من خلال توسيع برامجها المدرسية اليومية والخدمات الداعمة المجتمعية. سيؤدي الابتعاد عن البرمجة السكنية إلى تمكين O-School من تقديم دعم مُركّز تمس الحاجة إليه لعائلات شيكاغو.
تعمل O-School بشكل كبير على توسيع نطاق الالتحاق بالمدارس العلاجية النهارية للطلاب الذين يعيشون في شيكاغو وحولها وهي جاهزة لتلبية احتياجات طلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية من خلال البرامج الأكاديمية المعتمدة المتشابكة مع العلاجات الداعمة والتغذية.
يقول كون:"تأتي العائلات إلينا عندما يكون طلابهم في بيئة تعليمية أكثر تقليدية ووجدوا أن طفلهم يعاني من القلق ومندهشًا من أن الحضور المستمر يمثل مشكلة". ربما احتاجوا إلى مساعدة نفسية وأدوية واستشفاء. الآباء قلقون بشأن السلامة النفسية أو الجسدية لأطفالهم ".
يوضح كون أنه بالنسبة لمعظم الطلاب ، فإن O-School ليست محطتهم الأولى. وتقول:"غالبًا ما كان الآباء والطلاب يمرون بالعصارة" ، مضيفة أن الآباء قد اعتادوا تلقي مكالمات من المدرسة السابقة لأطفالهم "للتحدث عما حدث اليوم ، وما هو الخطأ في طفلهم. يمكنك أن ترى الوزن على أكتافهم "، كما تقول.
يقول كون:"نمنح أولياء الأمور الفرصة لإعادة المعايرة والحصول على تجارب إيجابية مع مدرستنا حتى يتمكنوا من الاستمتاع بكونهم والد طفلهم مرة أخرى ويفخرون بذلك". "كان عليهم أن يكونوا مدرسين ومعالجين ومدافعين ، وأن يكونوا قادرين على أن يكونوا أمًا وأبيًا فقط هو شيء لم تتح لهم الفرصة للقيام به".
الارتفاع لتلبية الحاجة المتزايدة
لم يكن هناك من قبل مثل هذه الحاجة للخدمات الأكاديمية والعلاجية التي توفرها O-School. تم إعداد O-School لدعم العائلات من خلال ما يسميه كون "أزمة الصحة العقلية التي تلوح في الأفق" حيث تتعامل العائلات مع التداعيات المرتبطة بالوباء.
نحن نعلم أن التأثير الكامل للوباء لم يتحقق بعد. بالنسبة للطلاب في مراحل نمو معينة ، قد تكون خبراتهم قد كلفتهم أكثر مما هو واضح على الفور ، ومع مرور الوقت ، فإن التأثير الكامل هو شيء نحتاج إلى مواجهته ، "يقول كون. وتضيف أن العزلة والوصلات ثنائية الأبعاد حرمت الطلاب من المزيد من الفرص التقليدية للنمو.
"عندما كان ابني في المدرسة الثانوية ، أمضى الكثير من الوقت في ملعب كرة السلة وتعلم واكتسب أشياء لم أستطع تعليمه أبدًا - بعيدًا عن لعبة كرة السلة" ، قالت. "نحاول جميعًا فهم الاختلافات بين تجارب المعاملات والعلاقات ، وهذا أمر دقيق ولا يمكن للطلاب تحقيقه بطريقة ثنائية الأبعاد بشكل حصري."
إن اكتشاف إيقاع كيف نكون معًا مرة أخرى هو أمر تلتزم O-School بمساعدة مجتمعها على تحقيقه.
تلبية الاحتياجات الأكاديمية والصحية العقلية
نظرًا لأن وصمة العار المحيطة بمخاوف الصحة العقلية لا تزال منتشرة جدًا ، يعاني الأطفال والشباب عادةً من تلبية احتياجات الصحة العقلية في بيئة مدرسية تقليدية.
بدلاً من إضعاف التجربة التعليمية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ، تساعد فلسفة O-School الأطفال على الارتقاء إلى مستوى نجاحاتهم الآن وفي المستقبل.
يقول كون:"تقريبًا تعتقد المدارس التقليدية أنه يمكنك أن تكون طالبًا كفؤًا أو تلبي احتياجاتك المتعلقة بالصحة العقلية ، ولكن ليس كلاهما". "في O-School ، نرى أن هذه الاحتياجات متشابكة. لا نعتقد أنه يجب عليك التضحية بالنمو الفكري ، حتى لو كانت احتياجات الطفل الاجتماعية والعاطفية كبيرة. نحن نعمل على فهم مكان كل طفل ثم نبني مسارًا للمضي قدمًا ، مع الدعم المناسب ، للوصول إلى منهج قوي ، بدلاً من طلب المناهج مرة أخرى. "
في مدرسة O ، يمكن للطلاب وأولياء أمورهم مرة أخرى الوصول إلى الأحلام التي تخلوا عنها ، كما يقول كون.
"لا نريد التأكيد على أنه يتعين عليك اختيار أحدهما أو الآخر. نحن نزيل الغطاء عن هذا التفكير ، "كما تقول. "قد يستغرق الأمر وقتًا أطول ولن يكون الأمر سهلاً بالتأكيد ، لكنهما لا يستبعد أحدهما الآخر."
تعرف على المزيد حول مدرسة Sonia Shankman Orthogenic School في oschool.org .
