لدى معظم البالغين مستويات أقل من القلق بشأن تغير المناخ مقارنة بالشباب. ومع ذلك ، فإن البالغين هم من لديهم القدرة على التأثير في السياسات التي تساهم في تغير المناخ. تظهر دراسة جديدة الآن أن المراهقين قد يكونون قادرين على إثارة مخاوف آبائهم بشأن التأثيرات البشرية على المناخ. المفتاح:تحدث عن المشكلات وشارك ما كنت تتعلمه في المدرسة. هذا هو الاستنتاج الذي توصلت إليه دراسة نُشرت في 6 مايو في Nature Climate Change.
الشرح:أول أكسيد الكربون وغازات الدفيئة الأخرى
لدى الشباب أسباب وجيهة للقلق بشأن تغير المناخ. تسبب ارتفاع مستويات غازات الدفيئة بالفعل في حدوث عواصف أكثر شدة ونوبات جفاف وأنواع أخرى من الطقس المتطرف. مستويات البحر آخذة في الارتفاع في العديد من الأماكن. حرائق الغابات تهدد مناطق أخرى. تؤثر درجات الحرارة المرتفعة على إمدادات الغذاء والمياه. الموائل النباتية والحيوانية آخذة في التغير. حتى صحة الإنسان في خطر. وإذا لم يتحرك الناس قريبًا ، فإن الآثار ستزداد سوءًا.
تقول دانييل لوسون إن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 14 عامًا يمكنهم فهم الموضوعات المعقدة. عالمة الاجتماع التي تدرس كيفية تواصل الناس بشأن تغير المناخ ، حصلت لوسون للتو على درجة الدكتوراه من جامعة ولاية كارولينا الشمالية في رالي. وهي أيضًا جزء من فريق اختبر قدرة المراهقين الصغار على تعليم والديهم حول تغير المناخ.
قد يتجاهل البالغون الرسائل المتعلقة بتغير المناخ أو الموضوعات الأخرى التي يربطونها بالمجموعات السياسية التي يختلفون معها. لكن معظم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 14 عامًا لا يربطون أنفسهم بعد بمعتقدات وأفكار مجموعات سياسية معينة ، كما يشير لوسون.
بالنسبة لدراسة جديدة ، استخدم المعلمون منهجًا جديدًا للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 14 عامًا. لقد تضمنت أكثر من مجرد دروس حول تغير المناخ. كما شارك الطلاب في مشاريع تعلم الخدمة. يقول لوسون:"كان أحد الأمثلة هو جمع العوالق وأخذ عينات منها". كتب الطلاب منشورات مدونة حول ما تعلموه وقاموا بمشاركة هذه المنشورات مع الآخرين. كما أجرى الطلاب مقابلات مع والديهم. قد يسأل شخص ما والدها ، على سبيل المثال ، ما هي التغييرات التي رآها في الطقس في بلدته مع مرور الوقت.
الشرح:من أين يأتي الوقود الأحفوري
حرص البرنامج على أن يتحدث الطلاب مع والديهم. ومع ذلك ، يضيف لوسون ، "لم نخبر الأطفال في أي وقت بما يفكرون أو ماذا يقولون." بهذه الطريقة ، "لم يشعر الأطفال أن هناك كل هذه المسؤولية الملقاة على عاتقهم لتغيير رأي والديهم بشأن أي شيء."
"بشكل عام ، يزيد المنهج الدراسي [الجديد] من مخاوف الأطفال بشأن تغير المناخ ،" وفقًا لتقرير لوسون. كما أنه زاد من مستوى قلق الوالدين. يعتقد الباحثون أن السبب في ذلك هو أن الطلاب كانوا يتحدثون كثيرًا عن القضايا المتعلقة بالمناخ في المنزل.
قبل وبعد
تم تعيين خمسة عشر مدرسًا في المرحلة الإعدادية بشكل عشوائي لأي من مجموعتين. الأولى ، مجموعة الاختبار ، حصلت على تدريب حول كيفية استخدام المنهج الجديد قبل تقديمه للطلاب. المعلمين في السيطرة قامت المجموعة بتدريس دروس مدارسهم المنتظمة حول تغير المناخ. هذه البرامج أيضا تفتقر إلى الأنشطة الإضافية.
قام فريق لوسون بتعيين الطلاب وأولياء أمورهم في مجموعتين أيضًا. حاول الفريق التوفيق بين المجموعات بناءً على عدد الأفراد في الأسرة والعمر ودخل الأسرة وعوامل أخرى. سيساعد ذلك عندما قارن الباحثون آثار المنهج الجديد. ثم أجرى الباحثون استطلاعًا للأطفال وأولياء أمورهم قبل وبعد الدروس المدرسية حول تغير المناخ.
أظهر الآباء والطلاب في كلا المجموعتين مزيدًا من القلق بشأن تغير المناخ بعد الدروس. لكن العائلات التي كان أطفالها في مجموعات الاختبار أظهرت أكبر التغييرات.
بدا المنهج الجديد أكثر فاعلية مع الآباء الذين ينتمون إلى واحدة من مجموعتين أقل اهتمامًا عادةً بتغير المناخ:الرجال والأشخاص الذين لديهم آراء سياسية محافظة. لماذا ا؟ يقول لوسون إن أحد الأسباب قد يكون أن الآباء يميلون إلى الوثوق بأطفالهم. قد يكونون أقل عرضة للتفكير في أبنائهم أو بناتهم على أنهم لديهم مواقف حول تغير المناخ مدفوعة بأسباب سياسية. لذلك قد يكون هؤلاء الآباء الآن أكثر استعدادًا للاستماع والتعلم منهم.
كان آباء الفتيات أكثر عرضة لإبداء مزيد من القلق بشأن تغير المناخ بعد استخدام البرنامج الجديد. وجدت دراسات أخرى أن الفتيات في هذه الفئة العمرية عادة ما يتمتعن بمهارات اتصال أفضل من الأولاد ، كما يقول لوسون. وتضيف أن بعض الآباء ربما لم يتحدثوا كثيرًا عن العلوم مع الفتيات قبل البرنامج. لذلك ربما جعل البرنامج الجديد الفتيات يشعرن بمزيد من الثقة بشأن مشاركة مخاوفهن بشأن قضايا المناخ.
رد الفعل على النتائج
هيلاري بودت عالمة اجتماع في جامعة ولاية أوريغون في كورفاليس. لقد أجرت بحثًا مشابهًا مع الأطفال والأسر حول الدروس التي تغطي طرق توفير الطاقة. يقول بوديه:"إن فكرة تفاعل الشباب مع آبائهم هي طريق مهم للتغيير ، لكنه لم يتم استكشافه بعد ،". ووجدت "مثيرة للاهتمام بشكل خاص" نتيجة الدراسة الجديدة للتأثيرات الأكبر للفتيات وقدرة الأطفال على تغيير المواقف حول تغير المناخ لدى الآباء المحافظين.
وتضيف أن استخدام مجموعة التحكم يعزز الثقة في أن نتائج مماثلة قد تحدث في مكان آخر. ومع ذلك ، كما تقول ، لا يزال يتعين إجراء المزيد من الدراسات في أماكن أخرى. وهي تتمنى أيضًا أن يكون الفريق قد سأل الأشخاص حول كيفية تغيير سلوكهم بعد تلقي الدروس الجديدة.
يأمل لوسون في أن يتمكن الأطفال من تعزيز فهم الوالدين لعلوم المناخ. يقول لوسون:"أعرف مدى قوة الأطفال". "إنهم رائعون جدًا."
وتشير إلى أنك لست بحاجة إلى منهج خاص لمناقشة قضايا المناخ في المنزل. تقول:"تحدث إلى والديك حول ما تراه يحدث". "لا تخف من مشاركة أفكارك." ولا تشعر بالإحباط إذا لم تغير رأي والديك بعد محادثة واحدة ، كما تضيف. "الشيء المهم هو عدم التخلي عن الأمل والاستعداد لإجراء تلك المحادثات".
