في عالم سريع التغير ، نعلم أنه يتعين علينا التعلم باستمرار. كأفراد ، قيل لنا إننا بحاجة إلى أن نكون متعلمين مدى الحياة للبقاء على صلة. في مؤسساتنا ، نعلم أن إسعاد العملاء والفوز في السوق يتطلب من فرقنا أن تتحسن في التعلم بشكل أسرع من الظروف المتغيرة.
يأتي التعلم مع مجموعة التحديات الخاصة به.
هذا صحيح بشكل خاص عندما تتعلم أثناء الممارسة ، في بيئة العمل.
تصبح هذه التحديات أكثر صعوبة عندما يتم التعامل معها بمفردها. قد يكافح المحترفون الذين يعملون بمفردهم لإيجاد طرق جديدة لاستخدام أدوات جديدة أو تحقيق نتائج أفضل. قد لا يكونون على دراية كاملة بالمناهج الجديدة أو المتطلبات الجديدة.
في عزلة ، يمكن أن يصبح أي محترف أقل فعالية ، ويُنظر إليه على أنه بعيد عن الاتصال بنهج قديم ومهارات عفا عليها الزمن.
توجد مجتمعات التعلم المهنية للتغلب على هذه التحديات. أنها توفر مساحة للتحسين المستمر والتعلم لجميع أعضائها.
دعونا نستكشف ما هي مجتمعات التعلم المهنية (PLC) والمكونات الستة لـ PLC. بالإضافة إلى ذلك ، ستتعرف على كيفية استخدام مجتمعات التعلم المهنية في مجال التعليم ومثال على كيفية استفادة المعلمين والطلاب منها.
ما هي مجتمعات التعلم المهنية؟
في الثمانينيات ، قدم دونالد شون مفهوم مجموعة من المهنيين يشكلون مجموعة لفهم عملهم بشكل أفضل ومواكبة المعرفة المتغيرة. اشتعلت الفكرة بالفعل بعد كتاب بيتر سينج الانضباط الخامس خرج في عام 1990.
في وقت ما بعد ذلك ، أصبح المصطلح مرتبطًا بالمربين ومجال التعليم. ولكن يمكن أن يكون لأي مجال مجتمع تعليمي محترف. تعمم الفوائد إلى ما بعد المعلمين.
على سبيل المثال ، يمكن أن يكون PLC مفيدًا لمديري الخطوط الأمامية أو الموظفين الذين يعملون أيضًا كمدربين داخليين أو مدربين أو مرشدين.
مجتمعات التعلم المهنية هي مجموعات تعمل على تحسين ممارسات وعمليات العمل بشكل مستمر.
يعمل المحترفون معًا في دورات متكررة لتطوير أساليب أفضل وتحقيق نتائج أفضل. كما أنهم يعملون معًا للبحث وإدخال معلومات وأدوات جديدة خلال هذه الدورات.
يتم إنشاء مجتمعات التعلم المهنية بافتراض واحد:أن هناك دائمًا طريقة يمكنها تقديم نتيجة أفضل. في التدريب أو التدريب PLC ، من المفترض أن المدرب أو المدرب يمكن أن يقدم تجربة تعليمية أفضل. مع تقديم أفضل ، يمكن للطلاب أو المتدربين تطبيق المزيد من المعرفة أو المهارات الجديدة في تغيير مستدام في طريقة عملهم.
وذلك لأن أعضاء مجتمع التعلم يؤدون التعلم والتجريب المضمن في الوظيفة طوال الوقت.
في مجتمع التعلم المهني ، يكون التركيز على نتائج النتائج المرجوة. يحكم الأعضاء على فعالية المجتمع بناءً على الأهداف المشتركة. على سبيل المثال ، إذا كان الهدف هو تحسين أداء المبيعات ، فسيقيسون أداء المبيعات للحكم على مدى فعالية التعلم الجماعي.
تحدد فرق المديرين والمدربين والموجهين مستويات الإنجاز الحالية لأعضاء الفريق أو المتدربين. بعد ذلك ، يضعون هدفًا لتحسين هذا المستوى. يمكن أن يكون هذا عن طريق تحسينات التعلم أو تقنيات إدارة الأفراد.
خلال هذه العملية ، سيجتمع المدراء أو المدربون معًا لمقارنة الملاحظات وتطوير أساليب جديدة. يتحدثون من خلال العقبات والتحديات التي تظهر ويشاركون ما ينجح وما لا ينجح. بدلاً من التنافس ، سيعملون معًا لتحقيق الأهداف عبر الفرق. سيقيم كل مدير أو مدرب بشكل دوري مدى تقدمه في تنفيذ نهج جديد ونتائج العمل أو السلوك من فريقه أو المتدربين.
يعيد المديرون هذه النتائج إلى المجتمع ويقارنون البيانات مع بعضهم البعض. يساعد هذا في تقديم دليل على أن المتعلمين يتحركون في الاتجاه الصحيح. يمكن للمجموعة تغيير النهج إذا أظهرت البيانات أنها لا تتحرك في الاتجاه الصحيح.
ذلك لأن أداء الموظف في الفراغ ليس له معنى كبير. يمكن للمديرين والمدربين مساعدة أعضاء فريقهم على التحسين من خلال مقارنة بيانات النتائج لإنشاء خط أساس.
في مجتمع التعلم المهني ، يتمتع كل محترف بإمكانية الوصول إلى موارد المديرين أو المدربين أو المدربين الآخرين. إنهم يدعمون بعضهم البعض في تحسين مهاراتهم في التدريب والتوجيه الشخصي والافتراضي.
3 أنواع من مجتمعات التعلم المهنية
يمكن للمنظمات تنظيم مجتمعات التعلم المهنية بطرق مختلفة. فيما يلي ثلاثة تصنيفات وخبرات يمكن للمحترفين استخدامها لإنشاء أنواع مختلفة من PLCs:
1. فرق العمل
يمكن للمدربين أو المدربين أو المديرين الذين يعملون مع فرق العمل التي تشترك في أهداف مماثلة أن يجتمعوا معًا لتشكيل مجتمع تعليمي احترافي. نظرًا لأن فرق العمل تشترك في أهداف متشابهة ، فقد يشارك المديرون التحديات المرتبطة بهذه الأهداف. سيكون لديهم أيضًا معالم مشتركة للوصول إليها.
2. المواضيع
بدلاً من تجميع PLCs بناءً على فرق عمل مماثلة ، يمكن للمدربين والمدربين أيضًا تجميع مجتمعات التعلم المهنية معًا حسب الموضوعات. على سبيل المثال ، يمكن لجميع المدربين الذين يطورون قادة في نفس المنظمة أن يجتمعوا معًا لتشكيل PLC.
هناك الكثير من القواسم المشتركة بين هؤلاء المدربين ، لأنهم يركزون على نفس الموضوعات أو مواضيع متشابهة. ولهذا السبب ، فمن المرجح أنهم سيواجهون حواجز طريق مماثلة وسوف يستفيدون من التعاون مع الأفراد ذوي التفكير المماثل.
3. الإدارات
أخيرًا ، يمكن للمدربين أو المديرين أيضًا تكوين مجتمعات تعلم مهنية بناءً على الأقسام.
لن يكون لجميع الإدارات في المؤسسة نفس احتياجات التطوير. على سبيل المثال ، لن يكون لضعف الأداء في قسم التسويق دائمًا نفس السبب الجذري لضعف الأداء في قسم الشؤون المالية. وبالمثل ، فإن تنمية الإبداع والفضول وتمكين أعضاء الفريق قد تختلف في التمويل عنها في التسويق.
في الوقت نفسه ، قد يجد المدراء والمدربون اتجاهات مشتركة بين الأقسام قد تكون مرتبطة بثقافة الشركة.
مثال لمجتمع التعلم المهني للمدربين
يجتمع أعضاء مجتمع التعلم المهني للمدربين بانتظام. خلال هذه الاجتماعات ، يغطي الأعضاء عادةً ما يلي:
- تحليل بيانات الطلاب من جميع الأعضاء
- حدد أهدافًا تعليمية جديدة
- التفكير في طرق التدريس الحالية لديهم
- البحث والتعاون للعثور على أفضل الممارسات الجديدة
- ضع خطة لتطبيق أفضل الممارسات الجديدة
فيما يلي مثال لمجتمع التعلم المهني:
لنفترض أن مجموعة من مدربي تطوير القيادة التنفيذية في إحدى شركات التكنولوجيا قد شكلوا مجتمعًا تعليميًا احترافيًا لتطوير قادة الشركة الجدد بشكل أفضل.
يكتشفون أن غالبية طلابهم "ذوي الإمكانات العالية" يكافحون لتحسين مهاراتهم الشخصية. نتيجة لذلك ، لا يحرز هؤلاء القادة الناشئون سوى تقدم طفيف في تحسين أداء عملهم.
وضعوا معًا هدفًا لمساعدة طلابهم على تطوير خطة لتحسين مهاراتهم الشخصية قبل نهاية الفصل الدراسي.
يفكر المدربون في ممارساتهم التدريسية الحالية. من خلال القيام بذلك ، اكتشفوا أن معظم أساليب التدريب الخاصة بهم تعتمد على المحتوى ولا تسمح للطلاب بممارسة التفكير بالمهارات اللينة في سيناريوهات الحياة الواقعية.
بعد اكتشاف ذلك ، يسأل المدربون أنفسهم:
"كيف يمكننا مساعدة طلابنا بشكل أفضل على أن يصبحوا مجهزين لممارسة وتطوير مهاراتهم الشخصية لتحسين أدائهم لهذه المؤسسة؟"
حضر أحد المدربين مؤخرًا ندوة حول التعلم العملي. يقترحون تنفيذ مشاريع صغيرة إستراتيجية حقيقية حيث سيشكل القادة الناشئون فرقًا مؤقتة ويعملون معًا. سوف يحتاجون إلى استخدام المهارات الشخصية مثل التفكير الإبداعي والتواصل.
يثير مدرب آخر التحدي المتمثل في جعل الطلاب يلتزمون بما يكفي لممارسة مهارات جديدة حقًا. تحدد المجموعة طريقة لإشراك مدير تنفيذي في كل فريق لنمذجة السلوك وتعزيز الأهمية.
مسلحًا بخطة مدروسة ، يقوم كل مدرب في مجتمع التعلم المهني بتنفيذ نسخة من هذا النهج مع الطلاب الرائدين الناشئين. يمكنهم جميعًا الاستفادة من هذا التمرين ويستفيد المتعلمون أيضًا من نهج أكثر فاعلية في تطورهم.
ما هي مكونات مجتمع التعلم المهني؟
يميل مصطلح مجتمع التعلم المهني إلى الإفراط في استخدامه. لكن ليست كل المجموعات عبارة عن مجموعات PLCs.
في مجال التعليم ، ظهرت ستة مكونات لتمييز PLC عن التجمعات الأخرى.
حدد ريتشارد دوفور وروبرت إيكر هذه المكونات من حيث المصطلحات التي تنطبق على المعلمين في كتابهم:"مجتمعات التعلم المهنية في العمل:أفضل الممارسات لتحسين إنجازات الطلاب."
كما قاموا بتوسيع هذه المفاهيم في عملهم الأحدث:"التعلم بالممارسة:كتيب لعمل مجتمعات التعلم المهنية."
على الرغم من أن DuFour و Eaker كانا يكتبان خصيصًا للمعلمين ، يمكن أن تنطبق المكونات الستة على محترفين آخرين أيضًا.
دعونا نقسم هذه المكونات الستة لمجتمع التعلم المهني.
1. مهمة ورؤية وقيم وأهداف مشتركة
يجب أن يعمل كل معلم فردي ومنظمة في مجتمع التعلم المهني ضمن نفس المهمة.
معًا ، يؤسسون رؤيتهم وقيمهم. معًا ، وضعوا أيضًا أهدافًا مشتركة.
عندما يكافح أحد الأعضاء لتحقيق الهدف ، يمكن للأعضاء الآخرين تجميع مواردهم لتقديم الدعم. يتحرك PLC بأكمله للأمام في نفس الاتجاه.
بعد ذلك ، يمكنهم تحقيق أهدافهم والنجاح في مهمتهم بشكل أكثر فعالية.
2. التعاون
التعاون أمر جوهري لمجتمعات التعلم المهنية. يجب على جميع أعضاء PLC العمل معًا ورعاية ثقافة التعاون.
استمروا في التركيز على أهدافهم الجماعية. كما أنهم يتعاونون في التزامهم بتحسين أداء الموظف والفعالية التنظيمية.
من خلال التعاون ، الأعضاء:
- مشاركة البيانات مع بعضكما البعض
- اكتشف أفكارًا جديدة
- اجمع بين الأهداف لتحقيقها بشكل أكثر فعالية
نتيجة لذلك ، يمكن أن ينمو كل عضو من رؤى الأعضاء الآخرين.
3. تحقيق جماعي للعثور على أفضل الممارسات وقياس الواقع الحالي
يحتاج أعضاء مجتمع التعلم المهني إلى تجميع مواردهم.
هذا حتى يتمكنوا من البحث عن أفضل الممارسات في التعليم والتدريب. فهم يحددون فهمهم للتدريس والتعلم مقارنة بأحدث أفضل الممارسات.
كما أنهم ينظرون إلى الممارسات الحالية داخل مؤسستهم.
يجتمع أعضاء PLC معًا لتبادل معارفهم وتطوير أفضل الممارسات معًا. يمكن أن يساعدهم ذلك في تحسين قدراتهم التعليمية وتجربة تعلم طلابهم.
4. المنحى العمل
يعتقد أعضاء مجتمع التعلم المحترف أن العمل هو ما يدفع إلى التحسين. لتحقيق هذه الغاية ، يجب أن يكون PLC عملي المنحى.
يستخدم أعضاء PLC البيانات التي يتعين عليهم التصرف بسرعة وإحداث تغيير إيجابي لطلابهم أو فرقهم. يمكن لأعضاء PLC أيضًا مشاركة الخبرات السابقة ودروس الحياة مع بعضهم البعض. وهذا بدوره يدعو الآخرين في المجتمع لاتخاذ إجراءات للمساعدة في تطوير أساليب التدريس الخاصة بهم.
يتعلم الطلاب بالممارسة ، وكذلك يفعل المعلمون. يتطلب المجلس التشريعي الفلسطيني العمل من جميع أعضائه بشكل مستمر.
5. ملتزمون بالتحسين المستمر
في مجتمع التعلم المهني ، ليس هناك خط نهاية. يكرس أعضاء PLC أنفسهم لتحسين أساليب التدريس والتدريب الخاصة بهم باستمرار. كما أنهم ملتزمون بتحسين النتائج للموظفين والمؤسسات.
يمكن أن يساعد ذلك في إيقاظ إمكانات الموظفين وتحسين تجربة التعلم لديهم باستمرار.
يشارك أعضاء مجتمع التعلم المهني مواردهم لمساعدة بعضهم البعض على التعلم والتحسين باستمرار.
6. النتائج الموجهة
تهتم مجتمعات التعلم المهنية بنتائج طلابها ومؤسساتها وترتيبها حسب الأولوية.
إنهم يقيمون نجاح PLC الخاص بهم بناءً على تحسين الموظف الملموس.
للقيام بذلك ، يقوم أعضاء المجلس التشريعي الفلسطيني بتقييم جهودهم باستمرار. يقارنون نتائجهم بالأهداف التي وضعوا لتحقيقها.
إذا لم يتحسن الموظفون ، يقوم معلمو PLC والميسرون بتغيير أساليبهم للتأكد من أن كل متعلم يمكن أن ينجح. في النهاية ، يجب أن يتحمل كل عضو في مجتمع التعلم المهني المسؤولية عن أهدافه.
5 فوائد لمجتمعات التعلم المهنية
لماذا يجب على المديرين أو غيرهم من المهنيين الجمع بين القوى وتشكيل مجتمعات التعلم المهنية؟
يمكن لكل من المديرين والمساهمين الأفراد الاستفادة من كونهم جزءًا من PLC. فيما يلي خمسة من هذه الفوائد:
1. يحسن النمو والأداء للمديرين والمدربين وكذلك لفرقهم أو المتدربين
ينشئ أعضاء مجتمع التعلم المهني روابط اجتماعية مع بعضهم البعض.
مع مرور الوقت ، يمكن أن يتعلموا أن يثقوا ببعضهم البعض بشكل أفضل. هذا يمكن أن يساعدهم على التعاون بشكل أكثر فعالية. يمكن أن يساعد أيضًا في التطوير المهني.
يمكن أن يساعد اتصالهم الاجتماعي في دفع النمو والأداء لأنفسهم وطلابهم.
معًا ، يقومون بالعصف الذهني لأفضل الممارسات لمواصلة تحسين أساليبهم. يمكنهم أيضًا العمل على التحسين التنظيمي.
2. يغذي مكانًا آمنًا لطرح الأسئلة
تظهر الأبحاث أن مجتمعات التعلم المهنية تخلق فرصًا آمنة لفتح حوار.
يمكن للمدراء والمدربين التعبير عن عدم اليقين وطرح الأسئلة. وذلك لأن عدم اليقين يتم تقييمه ودعمه في عملية PLC.
المحترفون الذين هم جزء من PLC يسألون ويعيدون تقييم ممارسات العمل وأساليب التدريب الخاصة بهم. لا يفترضون أبدًا أن طريقتهم الحالية في فعل الأشياء هي أفضل طريقة.
هذا التركيز على تعلم كيفية التعلم يساعدهم على التغلب على الأنا. يمكنهم أيضًا مساعدة فرقهم بشكل أفضل ووضع نموذج لعقلية التعلم والنمو.
3. يبقي المحترفين على اطلاع بأحدث الأبحاث والتقنيات
قد يكون من السهل أن تتخلف عن أحدث الأبحاث والتكنولوجيا في التدريب والتدريب. لكن أعضاء مجتمع التعلم المهني لديهم ميزة مع هذا.
إنهم يسعون باستمرار لتحسين الفريق والنتائج الفردية لتقاريرهم المباشرة. كما أنهم يعملون على إعادة تقييم أساليب الإدارة والتطوير لديهم.
لهذا السبب ، فهم مدفوعون للبحث عن أدوات تقنية جديدة وناشئة.
من السهل على أعضاء مجتمع التعلم المهني مواكبة كل شيء والتعرف على إمكانات الأفكار والأدوات الجديدة. هذا لأنهم لا يعملون بمفردهم. إنهم يجمعون مواردهم وطاقتهم معًا.
لا يتعين على مدير واحد في PLC مواكبة كل شيء بمفرده. بدلاً من ذلك ، يمكنهم إجراء بعض الأبحاث. بعد ذلك ، يمكنهم مشاركة نتائجهم مع المجتمع. كما سيتعلمون ما وجده الآخرون.
معًا ، يمكنهم اختبار التقنيات والأساليب الجديدة بشكل أكثر فعالية. ذلك لأن لديهم عدة مجموعات من المتعلمين مع قواهم المشتركة.
4. يساعد المديرين والمدربين والمدربين على تطوير ممارسة عاكسة
يمكن أن يساعد كونك عضوًا في مجتمع التعلم المهني المحترفين على أن يصبحوا أكثر مهارة في التفكير الذاتي. يتضمن التأمل الذاتي ، في هذه الحالة ، إجراء تقييم بطريقة معينة لطرق الإدارة والتدريب الخاصة بالفرد والاهتمام بما ينجح أو لا يعمل. يمكن أن تساعد ممارسة التفكير مع الآخرين المدير أو المدرب على فهم السبب بشكل أفضل شيء ما يعمل أو لا يعمل بشكل جيد.
يمكن أن يؤدي الالتقاء معًا كمجتمع إلى تقديم وجهات نظر جديدة وأفكار جديدة تساعد في تغذية هذه الانعكاسات الذاتية.
5. يوفر إحساسًا بالهدف
يمكن لمجتمعات التعلم المهنية أن تزود المديرين والمدربين والمدربين بفهم مشترك للهدف أيضًا.
هذا لأن PLCs بحاجة إلى العمل بناءً على الأهداف والقيم وبيانات المهمة المشتركة لأعضائها. هذه الرؤية المشتركة يمكن أن تجدد إحساس المحترف بالهدف والشعور بالانتماء.
تحسين التعلم من خلال التعليم المستمر في مجتمعات التعلم المهنية
سواء كنت معلمًا أو محترفًا عاملاً أو على رأس منظمة ، يمكن لمجتمعات التعلم المهنية أن تساعدك.
يمكن أن يساعدك استخدام عناصر مجتمعات التعلم المهنية في النمو كشخص وتحقيق أهدافك.
جرّب عرضًا توضيحيًا لتدريب BetterUp الافتراضي للموظفين. سترى كيف يمكن أن يؤدي التعلم المستمر إلى نمو الفرد بالكامل وتحقيق نتائج مؤسسية مستدامة.
